Imagem: Cartografia Nova Luz, realizado por Política do Impossível
Textos atividade:
MASSEY, Doreen – “Um sentido global de lugar” IN: Arantes, Antônio (org) – O espaço da diferença. Campinas: Papirus,2000. (pp. 177-186).
BOURDIEU,P. Efeitos de Lugar. In: A Miséria do Mundo. Petrópolis: Vozes, 1999.
Algumas ONGS e editoras estão dispobilizando seus livros e relatórios em versão digital.
Em se tratando de educação, juventude, ensino médio, igualdade racial recomendo o link da Ação Educativa. Lá vocês encontrarão em versão PDF alguns dos livros/revistas que apresentei na sala de aula.
Ação Educativa
Fundação Perseu Abramo
http://www.fpabramo.org.br/bibliotecadigital
Cultura Acadêmica Editora (Pós-Graduação – UNESP)
http://www.culturaacademica.com.br/index.asp
Editora e Livraria Instituto Paulo Freire
http://www.paulofreire.org/Crpf/WebHome (por hora os livros estão ficando nesta página, logo serão migrados para a página da editora)
Fonte: Eric Silvade Andrade – Projeto Viração – www.viracao.org.br
Na Assembléia Mundial da Juventude Urbana, realizada nos últimos dias 19 e 20, o jovem Renato Gardel, de 18 anos, que participa da Plataforma do Centros Urbanos no Rio deJaneiro, falou no Fórum para jovens e adultos de várias partes do mundo. O evento fez parte da programação do 5º Fórum Urbano Mundial que está acontecendo no RJ.
Bom Dia!
Eu habito a Cidade de Deus.
Eu habito a Cidade do Rio de Janeiro.
Em mim habita uma juventude.
Eu tenho uma história.
Eu vim da Bahia.
Fui adotado, e vim para o Rio.
No meu pai, habitou a violência,
E as cidades se habituaram ao ilícito, ao perigo e ao errado.
E se habituaram também a subestimar o potencial dos seus jovens.
Isso me incomoda.
Escuto: O Jovem é instável
Tá certo, é verdade e eu pergunto: e a economia no mundo? E os casamentos? E a política?
Duas dicas de projetos que abordam o tema “Diversidade Sexual” na educação.
(1) Projeto da UFRJ, com diversos materiais disponíveis: http://www.papocabeca.me.ufrj.br/diversidade/
(2) Projeto de associação Portuguesa, Rede Ex Aequo. É uma associação de jovens lésbicas, gays, bissexuais, transgéneros e simpatizantes com idades compreendidas entre os 16 e os 30 anos em Portugal: http://www.rea.pt/
Há uma publicação dirigida a orientação de professores disponível neste link: http://www.rea.pt/arquivo/professores.pdf
fonte: Folha da S.Paulo
6 de março de 2010
FERNANDA BASSETTE
DA REPORTAGEM LOCAL
A Justiça de Timóteo (a 216 km de Belo Horizonte) condenou, em primeira instância, o casal Cleber e Bernadeth Nunes por “abandono intelectual” dos dois filhos adolescentes. Eles foram tirados da escola há quatro anos e, desde então, são educados em casa pelos pais.
O casal é adepto da prática de ensino chamada “homeschooling” (ensino domiciliar) -metodologia que reúne cerca de 1 milhão de adeptos nos EUA, mas que é proibida no Brasil.
Na sentença, o juiz Eduardo Augusto Guastini estipula uma multa simbólica: Cleber terá de pagar um décimo de salário mínimo (cerca de R$ 51) e Bernadeth, um trigésimo (cerca de R$ 17). A família vai recorrer.
Em 2008, antes de tomar a decisão, o juiz determinou que os irmãos Davi, hoje com 16 anos, e Jônatas, 15, fizessem uma prova de conhecimentos gerais elaborada pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais. Durante quatro dias, os irmãos fizeram uma maratona de exames e conquistaram notas 68 e 65. O mínimo para aprovação era 60.
“Os meninos comprovaram que não foram abandonados intelectualmente. O juiz não quis nos absolver e, como não faz sentido mandar nos prender ou tirar a guarda dos meninos da gente, ele aplicou uma multa irrisória. Isso significa que agora estamos na condição de criminosos, coisa que não somos”, disse o pai.
fonte: Observatório do Direito à Comunicação 26.02.2010
autor: Jacson Segundo
Imagine a cena: você está assistindo a um filme em uma aula de História da Arte na faculdade e, de repente, a polícia interrompe a sessão e leva o seu professor para prestar depoimento na delegacia por exibir uma obra sem permissão do autor. Pois a atual lei de direitos autorais brasileira (Lei 9.610/98) dá cobertura a esta fictícia ação policial. A mesma lei também permite que um estudante ou dono de estabelecimento de comércio sejam criminalizados por fazerem cópia de um livro inteiro em uma máquina de reprografia.
É por isso que um conjunto de organizações têm voltado suas atenções para os impactos da Lei de Direitos Autorais na área da educação. A intenção é aproveitar a reforma da Lei 9.610/98 que está sendo proposta pelo governo – tendo o Ministério da Cultura (MinC) como ponta de lança – para propor modificações que ampliem o acesso a bens culturais, criando exceções positivas quando o uso desses for para fins educativos e científicos. O MinC pretende colocar uma proposta de um novo projeto de lei sobre o tema em consulta pública até o fim de março. Ele receberá contribuições por 45 dias antes de ir para o Congresso Nacional.
Embora ainda não exista uma versão final do texto que vai para a consulta pública, alguns itens já foram discutidos publicamente pelo governo. O MinC, por exemplo, está trabalhando para achar uma solução para a limitação que a atual lei impõe para a quantidade de cópias que uma pessoa pode fazer de um livro. A proposta inicial é que se acabe com o limite existente hoje – a lei libera apenas pequenos trechos. Para isso, seria criada uma compensação para as editoras, que argumentam que a proliferação das cópias diminuiria a leitura e a venda de livros no país.
Retransmitindo…visitem o site, vale a pena!
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É com imenso prazer que disponibilizamos a todos(as) interessados(as) a publicação “Empírica – metodologia de incubação”, que reúne 49 oficinas de Educação Popular elaboradas a partir da realidade do trabalho associado.
“Para a elaboração deste Caderno, buscamos relatos de incubação de diversos(as) formadores(as) que trabalharam na ITCP/UNICAMP. Esses textos descritivos são como diários de campo e cumpriram o papel de registrar uma memória educativa dos(as) formadores(as) e trabalhadores(as) transformando-se, agora, em metodologia de trabalho. Em suma, este Caderno de Metodologia consiste em uma coletânea de oficinas e atividades realizadas na prática de incubação da ITCP/UNICAMP. Cabe ressaltar que muitas destas atividades foram planejadas e pensadas a partir de referências já existentes, utilizando-se de práticas já conhecidas e divulgadas por meio de aulas, oficinas e bibliografia. Por isso, o Caderno Empírica também cumpre o papel de multiplicar instrumentos de educação já conhecidos, mas refletidos, reelaborados e adaptados para o contexto dos Empreendimentos Econômicos Solidários.” (Empírica, p. 13)
Essa publicação deu origem a um site onde é possível baixar a “Empírica” em versão PDF, buscar oficinas por temas e encontrar novas oficinas elaboradas posteriormente à publicação.
http://www.itcp.unicamp.br/empirica/
O material disponível nesta publicação é resultado de projetos realizados com apoio do PRONINC/FINEP, RTS/FINEP e CNPq. E esta pubicação só foi possível devido ao apoio do MEC/SESu – PROEXT 2007.
de: Ivy Farias*
Repórter da Agência Brasil
Brasília – Os professores da rede privada do estado de São Paulo querem ser remunerados pelo trabalho extra realizado pela internet. Para a diretora da Federação dos Professores do Estado de São Paulo (Fepesp), Silvia Barbara, a nova rotina virtual, que inclui o uso de redes sociais comotwitter e orkut e até mesmo a manutenção de blogs de professores, tem se tornado cada vez mais comum nas escolas particulares.
“Nós reconhecemos a importância da tecnologia e os professores têm feito das tripas coração para se adaptar a esta nova realidade. Porém, queremos ser remunerados para isso”, afirmou.
Segundo ela, os professores não veem problemas em fazer estas atividades virtuais pois seus alunos já nasceram na era digital. “Ter computador, internet banda larga em casa tem um custo. Quem paga por ele? O professor. E quem está pagando a mais por isso? Ninguém”, pontuou.
Experiências na zona Leste de São Paulo que estão articulando, através de projetos em escolas, educação e desenvolvimento local (participação política, gestão democrática, economia solidária, educação, meio ambiente).
Entrevista com Cientista Social, Silvia Ramos, sobre modos de participação e recrutamento de jovens no tráfico.
Fonte: UOL
A sensação do poder armado e a conseqüente facilidade de conquistar mulheres são os grandes estímulos que levam crianças, adolescentes e jovens a entrarem para o tráfico, já que a atividade não rende mais financeiramente o que rendia há alguns anos. Essa é uma das principais conclusões da pesquisa “Meninos do Rio: jovens, violência armada e polícia nas favelas cariocas”, lançada nesta segunda-feira no Rio de Janeiro. O estudo foi promovido pelo Unicef e coordenado pela cientista social Silvia Ramos, coordenadora do Centro de Estudos de Criminalidade e Cidadania (Cesec), da Universidade Candido Mendes.
