Ensino de Sociologia

Licenciatura em Ciências Sociais e Sociologia no Ensino Médio
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Estágio I – 2010

Disciplina Estágio 1 – 2010 (2°semestre)

Curso de Ciências Sociais – Unifesp/Guarulhos

Objetivos

Geral

– Promover a articulação reflexiva entre a abordagem das ciências sociais sobre educação e escola e a prática de Estágio, propiciando o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades para atuação profissional em instituições educacionais.

Específicos

– Apresentar o estado da arte das políticas educacionais brasileiras e do debate nas ciências sociais sobre o ensino da sociologia no Ensino médio.

– Identificar temas, problemas e métodos na pesquisa social contemporânea sobre Educação e Escola, em particular nas ciências sociais brasileiras.

– Desenvolver a capacidade do aluno de realizar a observação exploratória do campo de Estágio (a escola e seu entorno – contexto, atores, processos sócio-culturais e institucionais) com vistas à elaboração de diagnósticos, de propostas e de projetos de intervenção educativa

Ementa

Discussão sobre o ensino de sociologia na educação básica, tendo como objetivo apresentar aos alunos os debates e propostas atuais da sociologia para o ensino médio. O Estágio I visa aproximar os estudantes do ensino e da pesquisa no campo educacional, através da realização de pesquisa exploratória para o desenvolvimento de projetos de intervenção educativa no interior das instituições e organizações educacionais. O professor responsável pela disciplina selecionará um ou mais eixos temáticos a serem trabalhos na dimensão teórica e prática mediante a organização de grupos de trabalhos para a realização de planos de ação, que compreende os seguintes momentos: (1) Formação; (2) Pesquisa e diagnóstico; (3) Co-elaboração e discussão coletiva dos projetos; (4) desenvolvimento da proposta; (5) Avaliação; (6) Sistematização e compartilhamento dos conhecimentos produzidos.”

Conteúdo Programático

Unidade I: O estado da arte das políticas institucionais e do debate nas ciências sociais:

  1. O sistema educacional brasileiro: estrutura, diagnósticos e dilemas

  2. A Sociologia no Ensino médio

Unidade II: Educação e escola como campo da pesquisa social: temas, problemas e métodos de investigação

Unidade III: Pesquisa exploratória: o mundo intra e extra muros da Escola

Unidade IV: Produção, apresentação e discussão das pesquisas exploratórias, de diagnósticos e de propostas de intervenção educativa

Unidade V: Sistematização e compartilhamento da experiência e do conhecimento produzido

Metodologia de ensino

seminários; pesquisa exploratória e elaboração de diagnósticos; descrição e análise crítica da experiência de Estágio; orientação e supervisão; uso de tecnologias de comunicação.

II. CRONOGRAMA

Aula 1 [04 de agosto]: Apresentação do projeto de Estágio

Aula 2 [11 de agosto]: Sondagem das Escolas

Aula 3 [18 de agosto]: Apresentação da disciplina

– conteúdos e metodologia de trabalho

– organização dos seminários

– orientação geral para a realização das atividades e produção de material escrito:

[Pesquisa exploratória; roteiro de observação; diário de campo; diagnósticos e propostas de intervenção educativa; seminários e fichamentos; relatório do Estágio]

Aula 4 [25 de Agosto] – Aula Expositiva: O estado da arte das políticas educacionais brasileiras: aparato legal, diagnósticos e dilemas institucionais [consultar as principais legislações no site da disciplina Estágio]

Aula 5 [01 de setembro]

– Aula Expositiva: continuação

– Oficina de informática: uso do site da disciplina de Estágio [Download do Passo-a-passo em PowerPoint]

Aula 6 [08 de setembro]: Aula Expositiva: Educação e Escola nas ciências sociais brasileiras: temas e problemas de pesquisa

Leitura obrigatória:

Neves, Clarissa Eckert Baeta. Estudos sociológicos sobre educação no Brasil. In: Miceli, Sergio (org.). O que ler na ciência social brasileira 1970-2002. São Paulo: ANPOCS, Sumaré; Brasília: CAPES, 2002, p. 351-437.

Aula 7 [15 de setembro] Seminários I: As ciências sociais no Ensino Médio

Seminário 1

Seminário 2

Aula 8 – 22 de setembro – Seminários II: Perspectiva sociológica e dimensões não escolares da Escola

Seminário 3

Seminário 4

Aula 9 [29 de setembro]: Mapeando o campo do Estágio – apresentação e discussão das idéias/ esboços de pesquisas exploratórias e de roteiros de observação

Leitura obrigatória:

Handfas, Anita & Teixeira, Rosana da Câmara. Estágio como rito de passagem. Mediações, Londrina, V. 12, N. 1, P. 131-142, Jan/Jun. 2007.

Download

Dauster, Tânia. Construindo pontes: a prática etnográfica e o campo da educação. In: Dayrell, Juarez. (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996

Zago, Nadir e outros (org.). Itinerários de pesquisa. Perspectivas qualitativas em sociologia da educação. RJ, DP&A, 2003. pp. 183-222

Bibliografia complementar:

Nogueira, Oracy. A posição de observador participante: vantagens e desvantagens; o diário de pesquisa, fichas e outros registros. In: Nogueira, Oracy. Pesquisa Social – introdução às suas técnicas. São Paulo, Cia. Editora Nacional, p.209

Da Matta, R. O ofício do etnólogo ou como ter anthropological blues. In: Nunes, E. (org.) A Aventura Sociológica. R.J., Zahar. 1978

____________. “O trabalho de campo”, em Relativizando: uma introdução à antropologia social. Petrópolis, Vozes, 1983.

Aula 10 [06 de outubro]: Orientação / supervisão e atividade de campo

Seminários III: Educação e Escola no Brasil – recortes temáticos e estudos de caso

Aula 11 [13 de outubro]

Juventude e Escola

Seminário 5

Seminário 6

Seminário 7

Seminário 8

Aula 12 – 20 de outubro

Seminário 9: Violência

Seminário 10: Trabalho

Seminário 11: Gênero e raça

Seminário 12: Movimentos sociais e participação política

Aula 13 [27 de outubro]: Atividade de campo [Semana ANPOCS]

Aula 14 [03 de novembro]: Apresentação e discussão coletiva das pesquisas exploratórias

Aula 15 [10 de novembro]: entrega do relatório do Estágio e avaliação da disciplina

III. SEMINÁRIOS

Aula 6 [15 de setembro] – Seminários I: As ciências sociais no Ensino Médio

Seminário 1. Qual sociologia para qual Ensino Médio?

Abramovay, Miriam e Castro, Mary Garcia Ensino médio: múltiplas vozes Brasília: UNESCO, MEC, 2003. Cap. 3: Objetivos e finalidades do Ensino Médio p. 145-155 [150-161]; Cap. 4: A reforma do Ensino Médio e seus impactos: revisando a literatura p. 211-229 [218-236]

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Moraes, A. C. ; Tomazi, N. D; Guimarães, E. F. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Sociologia. Brasília: MEC-SEB, 2006 [Ver também OCNs 1986 e 1992]

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_____________.Parecer sobre Ensino de Filosofia e sociologia. Mediações, Londrina, v.12, n.1, p.239-248, jan./jun. 2007.

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Casão, C. D. C. e Quinteiro, C. T. Pensando a Sociologia no ensino médio através dos PCNEM e das OCNEM, Revista Mediações (UEL), v. 12, p.225-238, 2007.

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Seminário 2. Trajetória e questões candentes do debate nas ciências sociais

Moraes, A. C. Licenciatura em ciências sociais e ensino de sociologia: entre o balanço e o relato. Revista Tempo Social, São Paulo – SP, v. 15, n. 1, p. 05-20, 2003.

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Takagi, C. T. e Moraes, A. C. Um Olhar sobre o ensino de sociologia: pesquisa e ensino. Mediações, Londrina, v.12, n.1, p.93-112, jan./jun. 2007.

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Bibliografia complementar:

Sarandy, Flávio Marcos Silva. O debate acerca do ensino de sociologia no secundário, entre as décadas de 1930 e 1950. Ciência e modernidade no pensamento educacional brasileiro. Mediações, Londrina, V. 12, N. 1, P. 67-92, jan./jun. 2007

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__________________________. A sociologia volta à escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino médio no Brasil, Rio de Janeiro: UFRJ, 2004 (dissertação de mestrado).

Meucci, Simone Meucci. Sobre a rotinização da sociologia no Brasil: os primeiros manuais didáticos, seus autores, suas expectativas. Mediações, Londrina, V. 12, N. 1, P. 31-66, jan./jun. 2007

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Silva, Ileizi L. F et alii (2002) O Ensino de Ciências Sociais: Mapeamento do Debate em periódicos das Ciências Sociais e da Educação de 1940-2001, In Anais do XII Congresso Nacional de Sociólogos, Curitiba, 1º a 4 de abril, Resumo (texto integral mimeo).

___________________________. Por uma sociologia do ensino de sociologia. 2006. Tese (Doutorado em Sociologia). Universidade de São Paulo.

Aula 8 – 22 de setembro – Seminários II: Perspectiva sociológica e dimensões não escolares da Escola

Seminário 3.

Sposito, Marilia Pontes. Uma perspectiva não escolar no estudo sociológico da escola. In: Paixão, Lea Pinheiro & Zago, Nadir . Sociologia da Educação. São Paulo: Editora Vozes, 2007.

Paixão, Lea Pinheiro. Socialização na Escola. In: Paixão, Lea Pinheiro & Zago, Nadir . Sociologia da Educação. São Paulo: Editora Vozes, 2007.

Seminário 4.

Dayrell, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. In: Dayrell, Juarez. (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.

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__________________e Reis, Juliana Batista. Juventude e Escola: reflexões sobre o Ensino de sociologia no ensino médio In Oliveira, Evelina Antunes e Plancherel, Alice Anabuki. Leituras sobre sociologia no Ensino médio. Maceió: Edufal. 2007

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Seminários III: Educação e Escola – recortes temáticos e estudos de caso

Aula 11 [13 de outubro]: Juventude e Escola

Seminário 5

Sposito, M. P. Algumas reflexões e muitas indagações sobre as relações entre juventude e escola no Brasil. In: Abramo, H. W.; Branco, P. P. M. (Org.). Retratos da juventude brasileira: análises de uma pesquisa nacional. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2005. p. 87-127.

Seminário 6

Dayrell, Juarez et alli. Juventude e Escola. In: Sposito, Marilia Pontes (coord.). Estado da Arte sobre juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço social (1999-2006), volume 1 / Belo Horizonte, MG: Argvmentvm, 2009. 57-126

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Seminário 7

Dayrell, Juarez. Escola e Culturas Juvenis. In: Freitas, Maria Virginia & Papa, Fernanda de Carvalho (orgs). Políticas Publicas: a juventude em pauta. São Paulo: Cortez: Ação Educativa: Fundação Friedrich Ebert, 2003.

Seminário 8

Corti, Ana Paula e Souza, Raquel. Os jovens e a escola. In: Corti, Ana Paula. Diálogos com o mundo juvenil: subsídios para educadores. São Paulo: Ação Educativa, 2005.

Aula 12 – 20 de outubro

Seminário 9: Violência

Sposito, Marilia Pontes. Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.27, n.1, jan./jun. 2001, p. 87-103.

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Seminário 10: Trabalho

Shiroma, E.O. E Campos, R.F. Qualificação e reestruturação produtiva: um balanço da pesquisa em educação. Educação e sociedade, ano XVIII, no. 61, dezembro/1997

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Deluiz, Neise. O Modelo das Competências Profissionais no Mundo do Trabalho e na Educação: Implicações para o Currículo In Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v.27, n.3, set./dez.2001

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Seminário 11: Gênero e raça

Rosemberg, Fúlvia. Caminhos cruzados: educação e gênero na produção acadêmica. Educação e Pesquisa, SP, v.27, n.1, p.47-68, jan./jun. 2001

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________________ e outros. Racismo em livros didáticos brasileiros e seu combate: uma revisão da literatura. Educação e Pesquisa, SP, v.29, n.1, p.125-146, jan./jun, 2003.

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Seminário 12: Movimentos sociais e participação política

Sposito, Marília P. Algumas hipóteses sobre as relações entre movimentos sociais, juventude e educação. Revista Brasileira de Educação. São Paulo: ANPED, n.13, 2000.

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__________________. Brenner, Ana Karina e Franco de Moraes Fábio. Estudos sobre jovens na interface com a política In: Sposito, Marilia Pontes (coord.). Estado da Arte sobre juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço social (1999-2006), volume 2 / Belo Horizonte, MG: Argvmentvm, 2009. 176-211

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