Estágio III – 2011
Programa Estágio III – 2011
Professores responsáveis:
Prof. Dr. Henrique Zoqui Martins Parra
Prof. Dr. José Lindomar Coelho Albuquerque
Objetivos
Geral
Investigar, experienciar e desenvolver conhecimentos sobre a relação entre os processos comunicacionais (e suas linguagens) e os processos educacionais, seus modos de conhecimento e subjetivação.
Específicos
-Analisar as diferentes linguagens (visual, audiovisual, multimídia, TICs) enquanto formas próprias de conhecimento; investigá-las e praticá-las no contexto educacional.
-Conhecer e experienciar metodologias e práticas educacionais diferenciadas, tanto em ambientes da educação formal quanto na educação informal (ongs, movimentos sociais, centros culturais etc).
-Desenvolver e executar projeto de intervenção educativa em ambiente educacional.
Ementa
Reflexões e desenvolvimento de ações educativas em escolas e em novos espaços de atuação profissional do cientista social no universo da educação (museus, ONGs, cursinhos populares, movimentos sociais, entre outros). O professor responsável pela disciplina selecionará um ou mais eixos temáticos a serem trabalhos na dimensão teórica e prática mediante a organização de grupos de trabalhos para a realização de planos de ação, que compreende os seguintes momentos: (1) Formação; (2) Pesquisa e diagnóstico; (3) Co-elaboração e discussão coletiva dos projetos; (4) desenvolvimento da proposta; (5) Avaliação; (6) Sistematização e compartilhamento dos conhecimentos produzidos.
Conteúdo programático
-Seminários temáticos “Ensino de Ciências Sociais, Comunicação e Educação, linguagens e modos de conhecimento”;
-Oficinas temáticas: “Metodologias e práticas educacionais”;
-Orientação teórica e metodológica dos projetos de estágio;
-Desenvolvimento dos Projetos de Estágio e produção dos relatórios;
–Apresentação dos projetos e Co-avaliação.
Avaliação:
Participação individual nas atividades intra e extra-classe;
Relatório de estágio (80% da nota final)
Elaboração em Grupo de Programa de Sociologia para o Ensino Médio (para 2 bimestres). (20% da nota final)
Frequência (mínimo 75% das atividades presenciais).
CRONOGRAMA
(1) 3 de agosto: Início do Curso,
-Organização da disciplina
-Retomada com discussão dos estágios realizados (atividade final do estágio II não realizada)
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(2) 10 de agosto: dia livre para busca campo de estágio
Atividade: elaboração de um texto reflexivo e pessoal sobre:
“Razões e Sentidos da sociologia no Ensino Médio”.
-Uma página; espaçamento simples; fonte times, tamanho 12.
-entrega: 11 de agosto por email: opensocialsciences@gmail.com
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(3) 17 de agosto: Sociologia, Vida Cotidiana e o Ensino Médio
Objetivo: discutir e relação entre conhecimento científico e senso comum e as contribuições da sociologia para o jovem no ensino básico.
Atividade 1: Mapeamento Coletivo a partir dos memoriais
Objetivo: razões e sentidos da sociologia no Ensino Médio.
Leitura Obrigatória:
IANNI, Octávio. O Ensino das Ciências Sociais no 1º e 2º Graus. CENP/SP, 1985. – PDF
MARTINS, J.S.. O Senso Comum e a Vida Cotidiana. Tempo Social, v.10, n.1.Departamento de Sociologia – FFLCH-USP, São Paulo, maio de 1998, pp.1-8. – PDF
COULON, Alain. A reviravolta etnometodológica. In: Etnometodologia e Educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
Leitura Complementar:
BOURDIEU, P. Espaço Social e Poder Simbólico. In: Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense, 1990.
______. Estruturas sociais e estruturas mentais. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 3, p. 113-119, 1991.
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(4) 24 de agosto: Educação e o mundo sensível: modos de conhecer
Objetivo: problematizar matrizes epistemológicas distintas e sua relação com os modos de conhecimento sensível da realidade.
Atividade 2: Escolha dos Conteúdos
Objetivo: produção e seleção de temas, conceitos e problemas mobilizadores para o programa de ensino na escola [referente a dois bimestres].
Leitura Obrigatória:
BOSI, Alfredo. Fenomenologia do olhar. In: NOVAES, Adauto (Org.). O olhar. São Paulo: Companhia das Letras, 1988. p. 65-87.
SAMAIN, Etienne. Oralidade, escrita, visualidade. Meios e modos de construção dos indivíduos e das sociedades humanas. In: Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo (Org.). Perturbador mundo novo: história, psicanálise e sociedade contemporânea – 1492-1900-1992. Coordenação Luis Carlos Uchôa Junqueira Filho. São Paulo: Escuta, 1994. p. 289-301.
Leitura Complementar:
MACDOUGALL, David. Significado e Ser. In: Barbosa, Andréa & Cunha, Edgar & Hikiji, Rose (orgs.). Imagem-Conhecimento. Antropologia, Cinema e outros diálogos. Campinas: Papirus, 2009.
ROLNIK, Suely. Geopolítica da cafetinagem. 2007. Disponível em: <http://transform.eipcp.net/transversal/1106/rolnik/pt>. Acesso em: 20 de julho de 2007.
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(5) 31 de agosto: Oficina 1: Outras educações – Educação Popular e Movimentos Sociais Rurais, com Marcelo Justo.
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7 de setembro – FERIADO. Neste mês faremos uma atividade num sábado (13, 17, 24 de setembro).
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(6) 14 de setembro – Supervisão Coletiva em Sala
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(7) 21 de setembro – Educação e Imagens
Objetivo: Problematizar a relação entre a visualidade, seus modos de conhecimento e os processos educacionais (formais e informais).
Atividade 3: Análise de Imagens nos livros didáticos; análise e seleção de imagens para o programa de ensino escolar [referente a dois bimestres].
Leitura Obrigatória:
OLIVEIRA Jr., Wencesláo Machado de. “FILMES E PROFESSORES: momentos de uma oralidade muito presente” Revista PRO-POSIÇÕES, Vol.10, no 28, março de 1999, Faculdade de Educação, Unicamp. Disponível em: http://mail.fae.unicamp.br/~proposicoes/edicoes/texto178.html
MIRANDA, Carlos Eduardo Albuquerque. Uma educação do olho: as imagens na sociedade urbana, industrial e de mercado. Cadernos CEDES, Campinas, v. 21, n. 54, p. 28-40, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
MIRANDA, Carlos Eduardo Albuquerque. Orbis Sensualium Pictus – Comenius em busca das técnicas mnemônicas. Carlos-Eduardo-Miranda-Comenius-em-busca-das-tecnicas-mnemonicas
Leitura Complementar:
ALVES, Maria Adélia . Filmes na escola: uma abordagem sobre o uso de audiovisuais (vídeo, cinema e programas de TV) nas aulas de Sociologia do ensino médio. Dissertação de Mestrado, Unicamp-FE, Campinas, 2001.
BRUZZO, Cristina. O CINEMA NA ESCOLA: o professor, um espectador. Tese de Doutorado, Unicamp-FE, Campinas, 1995. (Sugestão: pp.117-152.).
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(8) 28 de setembro – Oficina 2: Lilian Kelian: Educação Democrática
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(9) 5 de outubro – Apresentação e discussão coletiva dos Projetos (individuais) de Intervenção no Campo do Estágio.
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12 de outubro – FERIADO
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(10) 19 de outubro – Tecnologias Educacionais e Metodologias de Projetos
Objetivo: Discutir os impactos das tecnologias de informação e sua relação com a emergência de dinâmicas alternativas no âmbito da metodologia de projetos educativos.
Atividade 4: Elaboração de Projetos de Ensino-Pesquisa
Leitura Obrigatória:
KRASS, Gunther. O ensino na era da informação: entre a instabilidade e a integração. In: Regina
Leite Garcia e Antonio Flavio Barbosa Moreira (orgs.). Currículo na Contemporaneidade: incertezas e desafios, São Paulo: Cortez, 2003.
LEVY, Pierre . Educação e Cibercultura. 2002. Disponível em: <www.sescsp.org.br/sesc/conferencias/subindex.cfm?Referencia=2888&ID=29&ParamEnd=6&autor=168>. Acesso em: 26 de janeiro de 2007.
HERNANDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Leitura Complementar:
LEVY, Pierre. Tecnologias da Inteligência. São Paulo: Ed.34, 1993.
PASSOS, E. & KASTRUP, V. & ESCÓSSIA, L.. Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2009.
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(11) 26 de outubro – Campo Livre
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2 de novembro – FERIADO
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(12) 9 de novembro – Supervisão Coletiva em Sala
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(13) 16 de novembro – Expositiva
Objetivo: discutir as imbricações entre currículo e políticas de avaliação.
Atividade 5: Política e Mecanismos de Avaliação: exercício de elaboração de mecanismos de avaliação.
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(14) 23 de novembro – Entrega dos Relatórios finais + Planos de Ensino + Apresentação Final
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(15) 30 de novembro – Apresentação Final
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(16) 7 de dezembro – EXAME
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