Ensino de Sociologia

Lei regulamenta profissão de tradutor da língua de sinais

Documento foi publicado no Diário Oficial da União desta quinta-feira. Lula sancionou a lei com vetos em três artigos

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou com vetos a lei que regulamenta a profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A lei foi publicada nesta quinta-feira no Diário Oficial da União.
Pelo texto, o tradutor e intérprete de Libras tem de fazer a comunicação da língua oral para libras e vice-versa entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes. Também poderá interpretar a língua portuguesa em atividades didático-pedagógicas e culturais em instituições de ensino, para viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares. Poderá atuar também no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas, além de prestar serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
Por sugestão dos ministérios da Justiça e do Trabalho e Emprego, o presidente vetou três artigos da lei, entre eles o terceiro e o oitavo, que impunham como requisito, para o exercício da profissão, a habilitação em curso superior e a criação de conselhos profissionais. Os artigos foram vetados porque foram considerados impedimento ao exercício da atividade por profissionais de outras áreas, devidamente formados.
Outro artigo vetado foi o nono, que convalidava todos os efeitos jurídicos da regulamentação profissional disciplinados pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. De acordo com a razão apresentada para o veto, o decreto não trata de regulamentação profissional, mas limita-se a regulamentar a Lei nº 10.436, de 2002, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação, e o Artigo 18 da Lei no 10.098, de 2000, que estabelece a obrigação de o Poder Público cuidar da formação de intérpretes de língua de sinais.

O editorial de 20 de agosto do jornal o Estado de S.Paulo (reproduzido abaixo) faz uma crítica à inclusão de novos conteúdos/temas no currículo escolar. No final do texto, ele cita um recente “lobby” de escolas particulares de São Paulo para incluir os “temas sociais” (cultura afro-brasileira etc) nas chamadas disciplinas “básicas”. Em seguida, cita uma recente decisão do Conselho Estadual de Educação de São Paulo permitindo a inclusão dos conteúdos das disciplinas Sociologia e Filosofia em outras disciplinas do currículo.

O texto, ao manifestar a posição deste jornal, é um bom exemplo de como a formação do currículo escolar reflete o campo de forças políticas em uma sociedade.

O inchaço do currículo escolar

Fonte: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20100820/not_imp597624,0.php

Introduzidas no currículo do ensino médio para afirmar teses “politicamente corretas” ou em resposta a pressões ideológicas e corporativas, disciplinas como cultura indígena e cultura afro-brasileira estão agravando as distorções do sistema educacional brasileiro.

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A Folha de S.Paulo, do dia 16 de agosto de 2010, publicou 3 matérias relacionadas à inclusão escolar de pessoas portadoras de necessidades especiais. Os títulos das matérias são:

Pais barram filho deficiente na escola

Entidades divergem sobre como fazer a inclusão em escola

Com paralisia, Kaio, 8, só foi aceito em colégio público na sexta tentativa

As matérias estão reproduzidas em nossos arquivos:

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do G1

A agressão começou porque a adolescente derrubou um caderno da colega.
O caso foi encaminhado à Delegacia da Infância e Juventude de Sorocaba.

A adolescente de 13 anos que foi agredida por uma colega de classe na terça-feira (3) na escola estadual Professor Lauro Sanches, em Sorocaba, no interior de São Paulo, afirmou nesta quinta-feira (5) que a agressora queria lhe deixar “feia”. A garota agredida não quer mudar de escola. Porém, ela quer esperar a cicatrização das unhadas que recebeu em todo o rosto e no pescoço para voltar às aulas.

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Fonte: JC e-mail 4062, de 28 de Julho de 2010.

Ensino básico no país é considerado como uma tragédia pelos participantes de mesa-redonda na 62ª Reunião Anual da SBPC. Eles apresentam sugestões para dar o salto necessário, mas ressaltam que não há solução de curto prazo

Dos 135 milhões de brasileiros que deverão votar nas eleições gerais de outubro, cerca de 20% – ou 27 milhões – são analfabetos ou não têm escolaridade. Os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que retratam a situação da crítica da educação no país, foram apresentados pelo professor Nilson Machado, da Faculdade de Educação da USP, durante mesa-redonda na tarde desta terça-feira (27/7), na 62ª Reunião Anual da SBPC.

“Em 2002, 26% dos eleitores eram analfabetos ou não tinham escolaridade. Em 2006, eram 23%. Agora, são 20%. Está melhorando, mas não dá para a gente se conformar com esse ritmo de mudança. Se continuarmos, acabaremos com os eleitores analfabetos apenas daqui a sete eleições”, alerta Machado.

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El sociólogo Luis Quevedo dijo además que las nuevas tecnologías están dejando “huellas” en la formación de los jóvenes y su forma de ver el mundo. Internet, celulares, iPad, los mp3 “personalizan”, la escuela “serializa”, aseguró.

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El licenciado en Sociología de la UBA,  Luis Alberto Quevedo expuso sobre el nuevo entorno tecnológico en el mundo de los jóvenes. También analizó el giro cultural y la aparición de los lenguajes digitales. La conferencia se realizó en el Centro de Convenciones y fue organizada por la fundación Osde Misiones, con apoyo del Ministerio de Educación de Misiones, a través de la Subsecretaría de Educación.

El sociólogo dijo que -el impacto que están teniendo las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en el ámbito de la escuela, no solo se ve en la Argentina sino en todo el mundo.

“En realidad está cambiando un paradigma en el cual la escuela que se fundó, con el paradigma de Gutenberg, es decir paradigma del libro, que tiene unos 150 ó 200 años fue un instrumento de comunicación y la herramienta más importante que contó la escuela en el siglo 19 y 20”, dijo.

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As notas dos alunos da educação básica melhoraram tanto em português quanto em matemática, segundo dados liberados pelo MEC (Ministério da Educação) nesta quinta (1).  As etapas avaliadas são os anos iniciais (1ª a 4ª séries), os anos finais (5ª a 8ª séries) e o ensino médio (antigo colegial).  Os alunos são avaliados pelo Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) e pela Prova Brasil.

Nos anos iniciais, o desempenho em português foi de 184,3 (em 2007, foi de 175,8). Os alunos dos anos finais do ensino fundamental obtiveram 244 e os estudantes do ensino médio alcançaram 268,8. A escala Saeb/Prova Brasil vai de 0 a 500.

Veja matéria completa aqui: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/07/01/estudantes-da-rede-publica-estao-aprendendo-mais-portugues-e-matematica.jhtm

A uma semana do final do prazo para adesão de estados e municípios ao Programa Brasil Alfabetizado, do governo federal, o Ministério da Educação faz a previsão de matricular, neste ano, 2,2 milhões de jovens e adultos em classes de alfabetização. O prazo para adesão de estados e municípios termina no próximo domingo e a meta do ministério é fechar parceria com 1.450 secretarias de Educação.

Até agora, foram registradas 1.392 adesões – 23 estados, o Distrito Federal e 1.368 municípios. Ainda não aderiram ao programa os estados de São Paulo, do Espírito Santo e Rio Grande do Sul. O ministério repassa recursos aos estados e municípios participantes para capacitações de professores, compra de material pedagógico, além de ser responsável pelo pagamento da bolsa dos alfabetizadores.

Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2008, feita pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o país tem 14 milhões de analfabetos entre a população com 15 anos de idade ou mais, o que representa 10% dos brasileiros nessa faixa etária. Mais informações sobre a adesão ao Brasil Alfabetizado no site do ministério.

Fonte: http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI4531529-EI8266,00-MEC+estima+alfabetizar+milhoes+de+adultos+este+ano.html

Artefato explodiu ontem no corredor da escola estadual do Galo Branco, na região leste de São José

GUILHERMO CODAZZI
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

Um aluno foi preso ontem pela manhã, após atirar uma bomba de fabricação caseira e atingir uma professora na escola estadual Elídia Tedesco de Oliveira, no Galo Branco, zona leste de São José dos Campos.
A vítima foi ferida na perna direita e teve hemorragia interna no local. A escola, de acordo com policiais, pais e professores, seria ‘problemática’, convivendo frequentemente com explosões e uso de drogas por estudantes.
O caso ocorreu às 7h15. A bomba foi jogada do segundo piso da escola em direção ao andar de baixo, no corredor, onde a professora I., de 29 anos, conversava com outra funcionária, na porta da sala de aula. “A bomba caiu um metro longe, a coordenadora saiu correndo e eu virei o rosto, pensei que era daquelas bombas que só fazem barulho. Explodiu e senti uma dor forte, disse ‘me socorre, fui atingida'”, disse I.
Um estilhaço do artefato explosivo atingiu a perna direita da professora. Ela disse que a bomba, que tinha pavio e provocou um estrondo forte, levou quatro segundos para explodir. “Deu para ouvir na escola inteira, acho que o barulho deve ter sido ouvido até do lado de fora”, afirmou I., que foi socorrida e conduzida ao pronto-socorro por funcionários da escola.
A Polícia Militar foi acionada e uma equipe da ronda escolar foi ao local. “Os policiais foram informados por um estudante, que não quis se identificar, sobre quem teria jogado a bomba. O professor do aluno também contou que o menino teve comportamento estranho na sala, estava agitado”, disse o delegado titular do 5º DP (Distrito Policial) do município, Mauro de Almeida, responsável pela investigação do caso.
Prisão.
Com base nas informações coletadas na escola, a PM conduziu MSC, 18 anos, aluno do segundo colegial, à delegacia. O estudante negou ter jogado a bomba, mas foi preso em flagrante pelo crime de explosão, com pena prevista de um a quatro anos de reclusão.
A Polícia Científica realizou a perícia técnica na escola, no local em que o artefato explodiu. I., após ser medicada, foi à delegacia e prestou depoimento. “Tenho plena convicção de que foi ele, foi um vandalismo inconsequente, ele é um contumaz atirador de bombas”, afirmou o delegado do 5º DP.
Também foi feito exame residuográfico nas mãos do estudante, para checar se têm vestígios de pólvora. O laudo deve ficar pronto em dez dias.
Violência.
Problemática. Foi esse o adjetivo usado pelo delegado para se referir à escola do Galo Branco. “É corriqueiro na escola, que é tida como problemática, com casos de bombas caseiras e uso de drogas. A PM nos informou que é chamada e vai até lá com frequência”, disse o delegado ao O VALE
.
O aluno seria encaminhado ontem para a cadeia de Jacareí. Procurado pela reportagem, o advogado do suspeito não comentou o assunto.
“Amo lecionar, amo os meus alunos e fiz isso [levar ao conhecimento da polícia] por eles, para que não venham a ser vítimas desse tipo de violência”, disse a professora.

fonte:http://www.ovale.com.br/cmlink/o-vale/regi-o/aluno-e-preso-apos-jogar-bomba-e-ferir-professora-em-s-jose-1.17188

Dinheiro é cobrado por escolas sob justificativa de falta de verba para papel sulfite; estudante que deixa de pagar R$ 1 para receber cópia xerográfica da avaliação tem que transcrever todas questões

Bruna Campos*, 11 anos, estudante do 5º ano do ensino fundamental da rede estadual de São José dos Campos, precisa contar as moedas que tem no bolso antes de ir ao colégio em época de prova. Isso porque tem que pagar R$ 1 para receber o teste em cópia xerográfica, caso contrário é obrigada a copiar toda avaliação à mão.

O dinheiro é cobrado sob a justificativa de falta de verba para fornecer papel sulfite, segundo os pais e alunos. Por frequentar uma escola mantida pelo Estado, Bruna estaria livre de qualquer ônus para fazer o curso, mas desde o ano passado tem que desembolsar R$ 1 por bimestre para realizar as provas se não quiser perder tempo transcrevendo as questões.

Maria Cláudia*, 32 anos, mãe de Bruna, que estuda na escola estadual Euclides Bueno Miragaia, na Vila Nair, na região sudeste, disse que a prática da cobrança é recorrente e o valor seria usado para custear a compra de papel. “Pode parecer pouca coisa, mas tenho três filhos na escola, ai já são R$ 3 que tenho que pagar. Esse dinheiro dá para comprar outras coisas, como pão e leite. A escola disse apenas que era para a compra de papel. A máquina para fazer cópia eu sei que eles têm”, afirmou.

fonte:http://www.valeparaibano.com.br/