Ensino de Sociologia

Programa completo está disponível: AQUI

(1) 3 de agosto: Apresentação da disciplina

-organização do curso.

-Retomada com discussão dos estágios realizados (atividade final do estágio II não realizada)

(2) 10 de agosto: dia livre para busca campo de estágio

Atividade: elaboração de um texto reflexivo e pessoal sobre:
“Razões e Sentidos da sociologia no Ensino Médio”.
-Uma página; espaçamento simples; fonte times, tamanho 12.
-entrega: 11 de agosto por email: opensocialsciences@gmail.com

(3) 17 de agosto: Sociologia, Vida Cotidiana e o Ensino Médio

Objetivo: discutir e relação entre conhecimento científico e senso comum e as contribuições da sociologia para o jovem no ensino básico.

Atividade 1: Mapeamento Coletivo a partir dos memoriais

Objetivo: razões e sentidos da sociologia no Ensino Médio.

Leitura Obrigatória:

IANNI, Octávio. O Ensino das Ciências Sociais no 1º e 2º Graus. CENP/SP, 1985. – PDF

MARTINS, J.S.. O Senso Comum e a Vida Cotidiana. Tempo Social, v.10, n.1.Departamento de Sociologia – FFLCH-USP, São Paulo, maio de 1998, pp.1-8. PDF

COULON, Alain. A reviravolta etnometodológica. In: Etnometodologia e Educação. Petrópolis: Vozes, 1995.

Leitura Complementar:

BOURDIEU, P. Espaço Social e Poder Simbólico. In: Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense, 1990.

______. Estruturas sociais e estruturas mentais. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 3, p. 113-119, 1991.

Recursos Educacionais Abertos surgem como promessa para democratizar acesso à educação:

http://portal.aprendiz.uol.com.br/2011/07/07/recursos-educacionais-abertos-surgem-como-promessa-para-democratizar-acesso-a-educacao/

Educar na Cultura Digital

http://www.educarnaculturadigital.org.br/

REA Dante

http://www.colegiodante.com.br/rea/index.php

Biblioteca Digital da Unicamp

http://cutter.unicamp.br/

Seminário Internacional sobre Acesso a Informação: Desafios de Implementação – 2011

http://www.cgu.gov.br/acessoainformacao/index.asp

Projeto de Lei sobre Acesso Aberto:

Ementa: Dispõe sobre o processo de registro e disseminação da produção técnico-científica pelas instituições de educação superior, bem como as unidades de pesquisa no Brasil e dá outras providências.
http://legis.senado.gov.br/mate-pdf/93063.pdf

http://www.senado.gov.br/atividade/Materia/Detalhes.asp?p_cod_mate=101006

• 28/04 – Aula 7: Ensino, poder e conhecimento

Leitura obrigatória

• Hannah Arendt – A Crise da Educação. In. Entre o Passado e o Futuro. São Paulo: Ed.Perspectiva, 2005 (1°ed.1954). PDF
  

• Paulo Freire e Ira Shor, Medo e Ousadia. Cap.1. São Paulo: Paz e Terra, 1987. Livro PDF

Leitura complementar

• Bertrand Russell – Liberdade e Autoridade no Ensino. Disponível: http://ensinosociologia.milharal.org/atividades/ensino/estagio-iii-2010/bertrand-russell-liberdade-autoridade-ensino/

• CHAUI, Marilena. O Discurso Competente. In: Cultura e Democracia, São Paulo: Ed. Moderna, 1982.

• DUBET, François. Quando um sociológo quer saber o que é ser professor. Revista Brasileira de Educação, n°5, Set/Out/Nov/Dez, 1997 . Disponível: http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/rbde05_6/rbde05_6_19_angelina_e_marilia.pdf

Seminário III: Materiais Didáticos e manuais de Sociologia

Livro didático de Sociologia do Secretaria de Educação do Estado do Paraná: PDF

Guia de avaliação dos livros para o Plano Nacional de Livro Didático 2011 do MEC: Guia Avaliação Sociologia

07/04 – Aula 6 (Henrique): Mudanças sociais e organizacionais nos processos de produção e difusão de conhecimentos.

Leitura Obrigatória:

• Dubet, François. A Formação dos indivíduos: a desinstitucionalização. Contemporaneidade e Educação. Ano III, n°3, Março, 1998. Disponível: http://ensino.pimentalab.net/textos/Dubet-Francois-formacao-individuos-desinstitucionalizacao.pdf
  

• CHARLOT, B. Relação com o Saber, Formação de professores e Globalização. Porto Alegre: ArtMed, 2005. Capítulo sugerido: “A escola na periferia: abertura social e cercamento simbolico”. p.101-122.

Leitura Complementar:

• SENNETT, Richard. A Corrosão do Caráter. São Paulo: Record, 1999. Capítulo sugerido: “Deriva”.

• GOODSON, Ivor. Currículo, Narrativa e o Futuro Social. Revista Brasileira de Educação, maio-agosto, vol.12, n°35, 2007, pp.241-252.

• SINGER, Helena. República de Crianças: sobre experiências escolares de resistência. São Paulo: HUCITEC, 1997. Capítulo sugerido: Foucault: a educação como fator de sujeição na sociedade disciplinar.

• TRAGTENBERG, Mauricio. Sobre a Educação, política e sindicalismo. São Paulo: Ed.Unesp, 2004. Capítulo sugerido: “A escola como organização complexa”.

Seminário II:

Análise das Propostas Curriculares para o Ensino de Sociologia no Estado de São Paulo: 3 documentos da CENP (Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas): 1986, 1992, 2008:

Sociologia-Primeira-Proposta-Curricular-SP-1986

Sociologia-Segunda-Proposta-Curricular-SP-1992

Sociologia-Terceira-Proposta-Curricular-SP-2008

Leitura Obrigatória

• TARDIF, Maurice. Saberes Profissionais dos profesores e conhecimentos universitários. Revista Brasileira de Educação, n.13, 2000, pp.5-24. Link: http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE13/RBDE13_05_MAURICE_TARDIF.pdf

• DUARTE, Newton. Conhecimento Tácito e Conhecimento Escolar na Formação do Professor (Porque Donald Schön não entendeu Luria). Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 83, p. 601-625, agosto 2003 . Link: http://www.scielo.br/pdf/es/v24n83/a15v2483.pdf

Leitura Complementar:

• CHARLOT, B. Relação com o Saber, Formação de professores e Globalização. Porto Alegre: ArtMed, 2005. Capítulos sugeridos: “Enquanto houver professores…os universais da situaçao de ensino” e “Ensinar, formar: lógica dos discursos constituídos e lógica das práticas”.

• LELIS, Isabel Alice. Do Ensino de conteúdos aos saberes do professor: mudança de idioma pedagógico. Educação & Sociedade, ano XXII, no 74, Abril/2001. Link: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302001000100004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

• GOODSON, Ivor. Currículo, Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 2005. Capítulo sugerido: “Currículo: a invenção de uma tradição”.

Seminário I: Políticas de Formação Docente

• RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena: http://ensinosociologia.milharal.org/recursos-de-referencia/files/2009/09/Resolucao-CNE-2002-DCNs-Licenciatura.pdf

• Parecer CNE/CP 9/2001: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (texto completo): http://ensinosociologia.milharal.org/files/2009/09/Parecer-CNE-CP9-2001-DCN-completa-Licenciatura.pdf

• SONIA TERESINHA DE SOUSA PENIN: A formação de professores e a responsabilidade das universidades . ESTUDOS AVANÇADOS 15 (42), 2001. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/ea/v15n42/v15n42a17.pdf

Leitura Obrigatória:

• LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n°19, 2002. Disponível em: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27501903

Leitura Complementar:

• BARTHES, Roland. O Rumor da Língua, São Paulo: Martins Fontes, 2004. Capítulos sugeridos: “Escritores, intelectuais, professores” e “Seminário”.

• RANCIÈRE, Jacques. O Mestre Ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. Capítulo sugerido: Prefácio à edição brasileira

Atividade:  Análise das “Memórias Escolares” previamente entregues e produção coletiva de uma “cartografia do imaginário” sobre as imagens de professores.

Disciplina Estágio III – material para preparação do seminário.

Juarez Dayrell & Juliana Batista Reis: Juventude e Escola: Reflexões sobre o
Ensino da Sociologia no Ensino médio: Artigo-PDF

Rosa Maria Bueno Fischer. Mídia e educação: em cena, modos de existência jovem.
Educar em Revista, n°26, Curitiba: Ed.UFPR, 2005.

Maria Virgínia de Freitas (org.) Juventude e Adolescência no Brasil: referências conceituais, São Paulo: Ação Educativa, 2005: Publicação Integral PDF

Sposito, Marilia (org.) Juventude e Contemporaneidade. – Brasília : UNESCO, MEC, ANPEd, 2007. 284 p. Relatório Integral – PDF

Juventude e políticas sociais no Brasil / organizadores: Jorge Abrahão de Castro, Luseni Maria C. de Aquino,
Carla Coelho de Andrade. – Brasília : Ipea, 2009. 303 p.

Juventude e escolarização (1980-1998) / Coordenação: Marilia Pontes Sposito. – Brasília: MEC/Inep/Comped, 2002. 221 p. Relatório Integral – PDF

Seminário Violência na/da Escola – Disciplina Estágio III/2010

Dia 8 de setembro

Bernard Charlot – Prefácio In. Abramoway, Mirian (coord.) Cotidiano das escolas: entre violências. Brasília: UNESCO, Observatório de Violências nas Escolas, MEC, 2005.

Abramoway, Mirian. Escola e Violencia. Brasilia:UNESCO, UCB, 2002: PDF-relatorio

Miriam Abramoway e Maria das Graças Rua (orgs.). Violencia nas Escolas. Brasilia: UNESCO, Inst.Ayrton Senna, UNAIDS, Banco Mundial, USAID, Fundação Ford, CONSED, UNDIME, 2002.

Julio Groppa Aquino (org.) Indisciplina na Escola: alternativas teóricas e pràticas. Sao Paulo: Sumus Editorial, 1996.

Sposito, Marilia Pontes. Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.27, n.1, jan./jun. 2001, p. 87-103. PDF-artigo

Pesquisa FIA/CEATS: Relatório Final Bullying Escolar no Brasil 2010: PDF

Relatório CECIP sobre Justiça Restaurativa:PDF

Nesta sexta-feira, dia 28 de maio, iremos discutir algumas questões relativas à educação, juventude e trabalho. Na ocasião, serão apresentados materiais (dados empíricos, referencias legais e teóricas) para que possamos pensar e discutir o tema em sua relação com os projetos de estágio. Segue abaixo, um conjunto de materiais com orientações para a leitura.

Texto: DELUIZ, Neise: O Modelo das Competências Profissionais no Mundo do Trabalho e na Educação. http://www.senac.br/INFORMATIVO/BTS/273/boltec273b.htm

Relatórios:

–Jovens e Trabalho no Brasil: desigualdades e desafios para as políticas públicas – todo o relatório.

–Que Ensino Médio Queremos? – ver páginas 73-93

Referências legais: (buscar nos textos referências à relação entre “educação e trabalho”)

DCNs – Diretrizes Curriculares Nacionais sobre o Ensino Médio

PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais: ver parte referente à Sociologia

Imagem: Cartografia Nova Luz, realizado por Política do Impossível

Textos atividade:

MASSEY, Doreen – “Um sentido global de lugar” IN: Arantes, Antônio (org) – O espaço da diferença. Campinas: Papirus,2000. (pp. 177-186).

BOURDIEU,P. Efeitos de Lugar. In: A Miséria do Mundo. Petrópolis: Vozes, 1999.