Ensino de Sociologia

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO

Departamento de Ciências Sociais

Disciplina – Ciências Sociais e Educação – 1° semestre de 2013

Professor Responsável: Prof. Dr. Henrique Zoqui Martins Parra

contato: opensocialsciences [arroba] gmail.com

Objetivo Geral: promover situações de formação e reflexão crítica sobre as relações entre educação e a dinâmica social (em seus aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais) mediante análise do debate teórico e de materiais empíricos selecionados.

Objetivos Específicos:

• Introduzir o debate sobre diferentes abordagens sociológicas sobre o processo educacional (processos de reprodução e mudança social; sociedade e educação; educação, cultura e socialização);

• Analisar teorias e pesquisas voltadas à análise institucional e intra-institucional nos processos educacionais em abordagens etnográficas e microssociológicas (etnometodologia; socialização, subjetivação e sujeição, disciplina e controle).

• Analisar os fundamentos das relações de poder nas dinâmicas educacionais em dimensões específicas: prática docente, relação professor-aluno, educação intra e extra-institucional.

Estrutura do Curso

• Unidade I: Teoria social e educação.

• Unidade II: Educação escolar: especifidades e limites institucionais.

• Unidade III: Prática docente: poder, criação e resistência.

Avaliação: a nota final será composta da média ponderada dos seguintes itens.

• Roteiro de discussão (a ser realizado individualmente): cada aluno deverá realizar 3 roteiros (um por Unidade do curso). Nota = média dos três roteiros.
  
• Avaliação coletiva da disciplina: nota única para toda a turma.
  
• Média final = RD + AC / 2
  

 

O Roteiro de Discussão deverá conter: 1) pelo menos três questões problematizadoras elaboradas a partir da leitura obrigatória; 2) um comentário sobre as principais idéias do autor discutido, articulado com alguma questão da prática social atual levantada a partir de uma matéria jornalística, de dados estatísticos, de relatos de estágio, etc..3) breve resumo do texto. (Limite de 4 páginas).

Atenção: o roteiro de discussão deverá ser enviado para a lista eletrônica da disciplina até o final do domingo anterior ao dia da aula.

 

INSCREVA-SE Cada estudante deve escolher uma aula de cada unidade para realização do Roteiro de Discussão. Portanto, cada estudante deve escolher 3 aulas. Basta colocar seu nome nos dias escolhidos.

Distribuição roteiros: https://anotador.sarava.org/p/distribuicao-seminarios

 

Recursos adicionais de apoio ao curso:

Site de Referência: http://ensinosociologia.pimentalab.net

Lista de discussão:https://groups.google.com/d/forum/ciencias-sociais-educacao

Ambiente virtual para organizar material da disciplina: https://n-1.cc/g/ciencias_sociais_e_educacao

 

 

 

Cronograma

Mapeamento dos Problemas

11 de junho: Apresentação do Programa e Organização do Curso

Atividade: Mapeamento: Para que serve a escola?

https://anotador.sarava.org/p/escolapraque-vespertino

https://anotador.sarava.org/p/escolapraque-noturno

 

18 de junho: Análise situacional e a defesa da instituição escolar.

• YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007 . Disponível em: https://n-1.cc/file/view/1679033/michael-apple-para-que-servem-as-escolas

 

25 de junho: Argumentos contra um modelo de escolarização.

• ILLICH, Ivan. Sociedade sem Escolas. Petropolis: Ed.Vozes, 1973. Cap.1. Por que devemos desisntalar a escola, pp.21-56. Disponível em: https://n-1.cc/file/view/1679039/ivan-illich-sociedade-sem-escolas

 

Unidade I: Teoria social e educação

 

2 de julho: Educação e Socialização

• DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. 11ª ed. (pp. 33-91) São Paulo: Melhoramentos; Rio de Janeiro: Fundação Material Escolar, 1978. (370.19 / D963e).

Complementar:

• SINGER, Helena. República de Crianças: sobre experiências escolares de resistência. São Paulo: HUCITEC, 1997.
• NOGUERA-RAMIREZ, Carlos Ernesto. Pedagogia e Governamentalidade. Belo Horizonte: Autentica, 2011.

 

9 de julho: Feriado

 

16 de julho: Educação e Formação

• ADORNO, T.W. Educação e Emancipação. Cap. Educação Após Auschwitz. Tradução de Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e Terra, 1995. https://n-1.cc/file/view/1701273/adorno-educacao-apos-auschwitz
• OZ, Amos. Da natureza do fanatismo. Conferência de 23 de Janeiro de 2002. Disponível em: https://pimentalab.milharal.org/2012/07/07/sobre-o-fanatismo/

Complementar:

• MAAR, Wolfgang Leo. À guisa de introdução: Adorno e a experiência formativa. In: ADORNO, T.W. Educação e Emancipação. Cap. Educação Após Auschwitz. Tradução de Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e Terra, 1995.
• Cap. Educação e Emancipação – do mesmo livro do Adorno. Ambos disponíveis aqui: https://docs.google.com/file/d/0B8jeXMvFHiD-Z0NSNjI4cmV4Zm8/

23 de julho: Educação e Reprodução Social

• BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2008. Disponivel em: https://n-1.cc/file/view/1713296/pierre-bourdieu-a-escola-conservadora-in-escritos-de-educacao

 

30 de julho: Educação além da reprodução social

• LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares. As razões do improvável. São Paulo: Ed. Atica, 2004. Capítulos: 1. O ponto de vista do conhecimento (pp.17-46); Conclusão: 334-367.

 

Unidade II: Educação escolar: especifidades e limites institucionais

 

6 de agosto: Escola, educação e socialização.

• DUBET, François. A Formação dos indivíduos: a desinstitucionalização. Contemporaneidade e Educação. Ano III, n°3, Março, 1998. Disponível: https://n-1.cc/file/view/1679070/francois-dubet-a-desinstitucionalizacao

13 de agosto: Escola e Sociedade: abertura e fechamento.

• CHARLOT, B. Relação com o Saber, Formação de professores e Globalização. Porto Alegre: ArtMed, 2005. Cap. “A escola na periferia: abertura social e cercamento simbólico”. p.101-122.

 

20 de agosto: Produção social do currículo.

• GOODSON, Ivor. Currículo, Narrativa e o Futuro Social. Revista Brasileira de Educação, maio-agosto, vol.12, n°35, 2007, pp.241-252. Disponível em: https://n-1.cc/file/view/1679088/ivor-goodson-curriculo-narrativa-e-o-futuro-social
• Young, Michael. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento . Revista Brasileira de Educação , v. 16 n. 48 set.-dez. 2011 . Disponível em: https://n-1.cc/file/view/1679092/michael-apple-disciplinas-na-sociedade-do-conhecimento

 

Unidade III: Prática docente: poder, criação e resistência

 

27 de agosto: Poder e Autoridade

• ARENDT, Hannah. A Crise da Educação. In. Entre o Passado e o Futuro. São Paulo: Ed.Perspectiva, 2005 (1°ed.1954).
• RUSSEL, Bertrand. Liberdade e Autoridade no Ensino, Crítica na Rede. 2004 (1957). Disponível em: http://criticanarede.com/ens_russell.html

 

3 de setembro: Ensino e Política

• FREIRE, Paulo & SHOR, Ira. Medo e Ousadia.São Paulo: Paz e Terra, 1987. Capítulo 1. Disponível em: http://portal.mda.gov.br/portal/saf/arquivos/view/ater/livros/Medo_e_ousadia.pdf

 

10 de setembro: Educação, resistência e criação

• GALLO, S. Deleuze & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

• RANCIÈRE, Jacques. O Mestre Ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

 

17 de setembro: Entrega dos Trabalhos e Avaliação Coletiva da Disciplina

 

24 de setembro: Exame

 

• Complementar: